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莲风堂

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关于我

盛静斋,别署“莲风堂主”。1964年8月生于苏州。曾倡办“艺友文学社”,开办“莲风艺苑”,践行书法、篆刻学习的个性化、最优化探索。二次举办个人作品展览。有个人书法集和篆刻集出版。《书法导报》、《中国印》和台湾《美术家》等报刊有专题和专版介绍。

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《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业  

2010-06-21 07:19:30|  分类: 静斋艺教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

周六上午,我应周校长的临时邀约,提前来到吴中区特殊学校给聋哑学生们上课。这一课,也就是本学期的最后一个课程。第一堂课主要让同学们一起尝试和体会“古拙沉着”的印面风格。第二堂课,我将复印好带来的一册历代篆刻作品精选(附作品解析),作为暑假礼物分发给同学们,也可作为暑期的预读和自学内容。

 

古拙沉着的风格,与起伏着连续在印面切刻线条的“切刀法”最为贴合。也就是在刻完第一刀后,按同一方向,一个刀痕接续一个痕地连成笔画之一边。然后在笔画之另一边,同样地运刀操作,完整地合成一个笔画。如果能在一起一伏之间的刀痕十分清晰,前后衔接得浑成自然,便见切刀法的表现特点和效果。并给人以积点成线以及不屈不挠、沉着中挺进的美感。

 

其后,我对复印好的这册历代篆刻作品精选,作了简要的导读性讲解。从感性上升到理性,就来得真切和实在。这更帖合人类思维生成发展的规律,尤其是聋哑学生的实际和特性。我相信这比通常先讲解,再按规定步骤进行逐项操作的“他导式”教学更有实效,并且更具学习、思考的主动性。

 

在比较中运用,在实践中思考。这有利于提高眼光、提炼功力、提升思维。同学们经过这一学期的练习,对篆刻艺术的多种风格及其相应的运刀方法,已经有所了解和体会,相信在这本册子的作品中,一定会有所辨别和发现。

 

希望暑假后的第一课,听到同学们的各种见解和思考。这里选发几方同学们在课堂上自行写稿上石、自行奏刀完成的作品,恭听各位博友的指导意见。

 

 

 《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂
王宝琦的这件习作,点画中段的轻重变化较为丰富,较好地体现了沉着挺进、刚强果断的美感。章法布局也较妥帖,尤其是上半部分“学”与“不”的穿插呼应非常生动。并且,他还注意到印面四周边线的处理,使之产生相应的起伏曲折,这样就使得整体上更为谐调。

 

如果“而”字上面一横降低半根线条那么一点点位置,就可以避开与左边“厌”字上横并立相冲,又可以使得印面中间横向一带留红部分增加一个曲折,整体上会显得更为谐调此外,“厌”字的“犬”部点画交代再到位些,全印就更趋完美了。

 

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

对双刀披冲已有很好表现的凌晔文,这次对积点成线,步步递进的切刀法也表现得较为出色。尤其是“学”字“子”部,起伏有致,苍涩古拙似老藤,第一次尝试就似乎已经具备非常的老练的效果了。

 

此印的章法布局也较妥帖。与王宝琦一样,上半部分“学”与“不”的穿插呼应非常生动。但“而”与“厌”字再考虑周全些,则全印一定会更精彩。

 

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

刘龙高这件习作,也能体现出点画的轻重起伏变化。章法布局也较妥帖稳当。如果在一个刀痕接续一个痕地连成笔画之间的衔接再自然些,减少一些旁生的毛刺,就可使得点画沉着起来。如果再打破“而”字的四方形,增加一些字外留红,这样,“不”字周围的留红就能得到呼应,全局就更理想了。

 

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

罗力同学的这件习作,也有较好表现。特别是“不”字,刻得刚劲挺拔,很有那么一点不屈不挠、沉着中挺进的美感。如果其它三字都向这个“不”字看齐,同时以这样的神采来统领全局,并使四字的协调和变化更为妥帖、丰富的话,我相信一定会有非常出色的效果!

 

 
《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

 同学们的课堂学习象日常生活中一样 互相交流 互相帮助 富有生气

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂
 
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擦掉再来 精益求精

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

写稿上石练真功

 

《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂
 不屈不挠 奏刀向石 沉着挺进
 
《学而不厌》之七--聋哑学生篆刻作业 - 莲风堂 - 莲风堂

 看 同学们多么的静心和投入

 

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