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莲风堂

智慧开 莲花朵朵开

 
 
 

日志

 
 
关于我

盛静斋,别署“莲风堂主”。1964年8月生于苏州。曾倡办“艺友文学社”,开办“莲风艺苑”,践行书法、篆刻学习的个性化、最优化探索。二次举办个人作品展览。有个人书法集和篆刻集出版。《书法导报》、《中国印》和台湾《美术家》等报刊有专题和专版介绍。

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[原创]莲风艺教随感(其二)  

2011-04-02 18:46:49|  分类: 静斋艺教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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[原创]莲风艺教随感(其二) - 莲风堂 - 莲风堂
莲风艺教随感(其二)
盛静斋 2002年夏 

  以学生为中心,意味着对每个学员的珍视、接受、信任。意味着一种无条件的关爱。从而创造一种自由平等的特殊气氛,激发学员们的好奇心和不怕出错、勇于探究的良好品质。

 

  现代心理学发现:创新能力、创造能力是人与生俱来的潜能,但这种潜能的实现需要独特个性作为必要条件,独特个性又取决于个人得到的自由程度,取决于多大程度上能按自己的意愿去行动。

 
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莲风书苑 2002年 黄埭


 

  “岑”是个非常刻苦的女孩,来“莲风书苑”前,她已学书二年了。拿来的字虽然端正,但却刻板。我提议她改学赵孟俯书法,“岑”出乎意料地第一次就写得灵气活现地十分上手,脸上开始露出了灿烂的笑容。

 

  培养孩子学习书法艺术,发掘、保持孩子身上和笔下所特有的东西,是对个性的尊重和优化。尤其是少儿们的学习,最忌用一套现成的、机械的、成人化的标准去亦步亦趋、不加思考地摹拟、抄袭成人的、老师的甚至古人的作品。


 
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书法骨干教师培训 2008年 苏州木渎


 

  成规的束缚,不利于天资的开发。尽管孩子们的作品中结构欠稳档,比例不一致,但这种童趣、稚拙和大胆,正是不合理的合理,是儿童心灵的真实展现。


  感情的表露是艺术学习中最可贵的因素。只有点燃感情的火花,才会产生感人的力量。很难想象一个感情冷漠,对大自然毫无兴致,对生活了无情趣的人会有感人的力量和健全的心智。

 


 
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灵儿7岁 2007年莲风堂


  罗丹说:“生活不是缺少美,而是缺少对美的发现。”书法需要一双巧手,但光靠手产生不了真正的艺术。学会观察是艺术创作的开始。鼓励孩子们去他们乐意去的地方,如公园、动物园、艺术馆、音乐厅、影剧院以及郊外的等等,把他们每次活动的感想记录下来,把他们的爱、激动、以及见到、想到的凝固在纸上。


  通过这种训练可以提高孩子的感受力、观察力,形成健全的逻辑思维能力,从更宽广的角度、更多的细节中去分析世界、认识自然,以此锻炼他们的艺术的眼光,从别人司空见惯的事物中去发现出美来,从自然界一切动静物中感悟书法。

 

 


 
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师徒观名作 2008 苏州美术馆



  一件作品,是各人全部艺术素养的总和。经常观看浏览古今碑帖、作品,每次从中找出各自认为最好和最差的三件作品,并论出理由。可以培养孩子的鉴赏识别能力和审美眼光,从而启发他们的创作意识,激发学习兴趣,拓宽眼界,提高认识、比较和综合分析能力。


  记忆是对经验过的事物保持、再现的能力。形象记忆是艺术创造的储存器,从小抓起,终生受益。养成了习惯,可以随时随地进行练习。比如影视、园林、旅游途中、商场街道所见到的各种艺术形象,店牌路标,在笔记本上留下一张张形象的纪念。或让孩子写出前几天临过、读过的字,表现出它的字形结构和用笔特点,可以锻炼和增强他们的记忆力和艺术积累。


 
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师徒参观沙孟海作品展 2011年2月 苏州


让学员了解古代名作的创作背景、体会不同的个性感情,了解字形点画的动静、正斜、疾涩等不同作用可以表现出不同的力感质感、节奏、势能以及刚柔、巧拙、文野、悲喜等情态,意味、神韵、姿势,可以从中体会到书法艺术的丰富情趣,体会到活生生的人情风采,从而避免为书法而书法,为作品而作品的刻板机械。


  以学生的禀赋、审美优长、领悟特点出发的学习,即是因材为学,因材施教。这在一个班组、团队里,可以藉此以互相激发,互相尊重,形成艺术的氛围,提升学习的智慧。


 
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